Я – Учитель!
Поступила в педагогический институт, как я думала, случайно. Но в жизни не бывает случайностей. Работая учителем третий десяток лет, понимаю, что это лучшая профессия. Ведь пока есть учителя – у нас есть будущее.
Будущее в наших детях. И именно детям я посвящаю большую часть своего времени. Время главное мерило, которое у нас есть, и с высоты прожитых лет я хочу сделать обобщение того, чем я занималась около четверти века.
Профессия учитель обязывает быть ответственной и неравнодушной.
Физика такой предмет, когда возможность демонстрации на сегодняшнем уровне высокоразвита и технически обеспечена, но не везде (честно говоря) это действительно так. Работая на периферии, зная школьную базу, я бы хотела подчеркнуть, что недостаток и дороговизна технических средств – это «БИЧ» в образовании. А при изучении физики из-за недостаточно развитого абстрактного мышления и недостатка демонстрационного материала у школьников часто возникает трудность в понимании и усвоении материала.
Современные Стандарты предъявляют приоритет физическим методам изучения природы. Так как физика – наука экспериментальная, и каждый ученик должен убедиться в верности физических законов, сам поставить опыты, самостоятельно открыть для себя новое. Для ученика это непростая задача, так как он привык многое принимать на веру. Выработка подобных взглядов приучает к экспериментальному доказательству любых утверждений, что является одной из важнейших целей изучения физики в современной школе.
Как учитель, я вижу детей, которые будут развиваться в самостоятельные личности. И на уроках задача учителя не только объяснить с научной точки зрения явления, события, формулы, но научить детей мыслить, обобщать увиденное, формулировать понятое.
Сегодня, проводя уроки, учитель должен обладать такой методикой преподавания, которая бы обеспечивала качество учебного процесса, способствовала активации познавательной деятельности учащихся, развивала их умственные способности. При решении этих задач мы формируем у учащихся навыки самостоятельного мышления. Нужно отдавать себе отчет, что любые знания со временем будут устаревать, отставать от потребностей жизни, и выход из этой проблемы – научить наших детей самостоятельно приобретать знания из различных источников информации. В этом и состоит основная цель преподавания.
Как учитель физики, я подчеркиваю, что нет ничего, что бы нас ни окружало и не являлось физикой. Физика с древнегреческого ( φύσις) означает природа. А ведь природа это все то, что мы видим, слышим, чувствуем, обоняем. И эти явления объяснены наукой. Многие интуитивно понимают физические законы, и моя задача: объяснить будущим инженерам, ученым, владельцам фирм, домохозяйкам и многим другим суть этих явлений. Но объяснить так, чтоб понимание этих явлений могло быть подспорьем в их будущем поведении, в их жизни. Для того чтобы объяснять, казалось, сложные явления физики, довольно часто я применяю обыкновенные примеры из жизни. Например, сравниваю электроны, которые двигаются направленно или хаотично с учениками, которые работают на уроке или бегают на переменах. И когда мы делаем такие аналогии, сравниваем, а потом демонстрируем на опытах, материал усваивается лучше. Общеизвестно, что прослушав – мы узнаем, посмотрев – усваиваем, сделав – можем применить.
Школа - это начальный этап огромного процесса под названием – Жизнь. Это творческая мастерская, где социально-психологический микроклимат создает условия для самореализации личности. Это должен быть оазис, где маленькое зернышко получает способность проклюнуться, стать ростком и в дальнейшем вырасти в благородное, ветвистое, зеленеющее и плодовитое дерево.
Я - Учитель, создаю мир открытий и желаний, где каждый ученик имеет возможность узнавать что-то новое, проявлять себя, учиться добру, приобретать знания, становиться Человеком с большой буквы.
«Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы,
плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного:
научиться жить на Земле, как люди».
Бернард Шоу.